Blog utilizado na última edição das disciplinas de TCEd e AGA do Mestrado em Multimédia em Educação. Originalmente disponível em http://mmed.blogs.ca.ua.pt
Quinta-feira, 29 de Novembro de 2007
Está na hora de abordar a questão dos LMS e por isso decidi "resgatar" duas discussões lançadas na edição do ano passado.A primeira discussão centra-se na identificação das diferenças dos conceitos de LMS e LCMS e a sua pertinência no contexto actual. Sugiro que comecem por consultar o post de lançamento deste desafio e darem "uma vista de olhos" aos muitos comentários dos vossos colegas do ano passado. As vossas reflexões sobre esta temática são muito bem vindas!
O desafio seguinte é para analisarem as palavras críticas do Godfrey Park sobre a forma como, durante muito tempo, as instituições olharam para os LMS. Sugiro que comecem por ler o meu post e os respectivos comentários dos vossos colegas.
Boas reflexões,
Carlos Santos
De João Lima a 4 de Dezembro de 2007 às 19:52
Olá Teresa...
Eu já tive uma situação mais gira. Numa acção de formação pedi a uma colega para abrir a janela para fazer login. E não é que ela se levantou, afastou as cortinas e abriu a janela da sala??
Pois é Teresa, mas isso é assim e assim será. Eu defendo que é preciso mudar as coisas uma de cada vez. E pessoa a pessoa. E nós estamos na vanguarda nesse aspecto. Temos uma responsabilidade acrescida de mudar esse status quo. Mas mudar conscientes que somos agentes de mudança. E no caso das LMS, com o Moodle que surge nas escolas como cogumelos nos pinhais, penso que existe uma necessidade muito concreta de mudar a metodologia de trabalho. E deixarmos de pensar que os nossos alunos estão ali fechados do mundo e isolados dentro de si mesmos. Um comunidade tem, na minha maneira de pensar duas capacidades extraordinárias : A capacidade de criação de conhecimento e a capacidade de auto-regulação. Temos tido prova disso neste mestrado. Porque não pensar sinceramente numa visão, por exemplo, de avaliação inter-pares. Não são os nossos alunos que assentam muitas vezes a avaliação dos professores na justiça ou não das avaliações e actuações? Não será altura de promover a mudança? Somos ou não capazes de ser agentes conscientes de mudança? Delimitando um método, mais ou mesmo de transição mas de mutação...
Muitas vezes digo aos meus alunos que me sinto como o escudo... ainda estou na fase de ter que fazer as contas nas duas moedas :) Um dia, se tudo correr bem, já terão professores da era Euro. Nós somos apenas elementos de transição. Mas a importância dessa transição é fulcral. Será das nossas mãos que as bases irão nascer.
E pensar nas LMS e na sua actualização nas escolas é hoje mais do que importante... eu sou adepto da personalização dessas LMS ao ponto de se tornarem PLE... gosto do conceito de aprendizagem ao longo da vida. E, acho, mesmo tendo em conta as mutações sociais, tecnológicas (como vemos com os ambientes 3D) que os alunos devem ser capazes de gerir o seu conhecimento e as suas fontes de informação. E para isso precisam de uma PLE que pode e deve ser construída com apoio do professor e continuar para além da escola. E que avaliação? Sinceramente... Inter-pares e de Situações-Problema. Ficam mais ideias e mais utopias de um anarquista militante... :)
Até breve camaradas :)
Eu já tive uma situação mais gira. Numa acção de formação pedi a uma colega para abrir a janela para fazer login. E não é que ela se levantou, afastou as cortinas e abriu a janela da sala??
Pois é Teresa, mas isso é assim e assim será. Eu defendo que é preciso mudar as coisas uma de cada vez. E pessoa a pessoa. E nós estamos na vanguarda nesse aspecto. Temos uma responsabilidade acrescida de mudar esse status quo. Mas mudar conscientes que somos agentes de mudança. E no caso das LMS, com o Moodle que surge nas escolas como cogumelos nos pinhais, penso que existe uma necessidade muito concreta de mudar a metodologia de trabalho. E deixarmos de pensar que os nossos alunos estão ali fechados do mundo e isolados dentro de si mesmos. Um comunidade tem, na minha maneira de pensar duas capacidades extraordinárias : A capacidade de criação de conhecimento e a capacidade de auto-regulação. Temos tido prova disso neste mestrado. Porque não pensar sinceramente numa visão, por exemplo, de avaliação inter-pares. Não são os nossos alunos que assentam muitas vezes a avaliação dos professores na justiça ou não das avaliações e actuações? Não será altura de promover a mudança? Somos ou não capazes de ser agentes conscientes de mudança? Delimitando um método, mais ou mesmo de transição mas de mutação...
Muitas vezes digo aos meus alunos que me sinto como o escudo... ainda estou na fase de ter que fazer as contas nas duas moedas :) Um dia, se tudo correr bem, já terão professores da era Euro. Nós somos apenas elementos de transição. Mas a importância dessa transição é fulcral. Será das nossas mãos que as bases irão nascer.
E pensar nas LMS e na sua actualização nas escolas é hoje mais do que importante... eu sou adepto da personalização dessas LMS ao ponto de se tornarem PLE... gosto do conceito de aprendizagem ao longo da vida. E, acho, mesmo tendo em conta as mutações sociais, tecnológicas (como vemos com os ambientes 3D) que os alunos devem ser capazes de gerir o seu conhecimento e as suas fontes de informação. E para isso precisam de uma PLE que pode e deve ser construída com apoio do professor e continuar para além da escola. E que avaliação? Sinceramente... Inter-pares e de Situações-Problema. Ficam mais ideias e mais utopias de um anarquista militante... :)
Até breve camaradas :)
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